- 支灵通;张璇;杨慈清;高启禹;
随着生物经济的兴起和生物制药行业的迅猛发展，社会对高素质、创新型生物制药人才的需求日益迫切。针对当前生物制药人才培养过程中存在的实际问题，提出以应用型人才培养为导向，结合医学院校生物制药专业特色，通过重构应用型人才培养模式、优化课程体系、加强产教融合、完善实践教学和加强师资队伍建设等途径，旨在提高学生的专业素质和实践能力，培养具备生命科学基本理论、系统生物制药知识及创新能力的综合型人才。以新乡医学院为例，探讨了生物制药专业人才培养模式的创新路径，为培养高素质的本科生物制药类应用型人才提供有益借鉴。
2025年02期 v.33;No.172 169-174页 [查看摘要][在线阅读][下载 1323K] - 孟楚川;许安萍;赵欣楠;樊伟铭;张曦元;程凯;
目的 利用文献计量方法分析目前国内外穴位刺激相关专利的开发态势及其热点，为针灸专业创新型人才培养提供参考。方法 采用壹专利平台对穴位刺激相关专利进行年度趋势分析、文本聚类分析、专利图景分析，以及关键词云分析等，绘制相应可视化知识图谱。结果 共纳入1 626篇简单同族专利文献，IPC分类号集中在A61，其中A61H39/00大组的专利数量最多。相关专利的技术布局热点主要集中在针具创新、穴位刺激手段创新、穴位刺激治疗仪及核心部件的综合开发。结论 中国学者在该领域专利申请量与公开量均最大，但高校和科研院所申请数量较少，专业性较低，这在一定程度上影响了专利价值度和成果转化率。因此，应在学科交叉的基础上，加强针灸专业课程教育与创新教育的融合，强化针灸创新型人才培养，为进一步促进产学研协同创新奠定基础。
2025年02期 v.33;No.172 175-182页 [查看摘要][在线阅读][下载 1474K] - 李茂;梁建明;王静雅;
医学教育作为医疗卫生事业发展的基石，肩负着为中国乡村振兴提供坚实人才保障的重要历史使命。本文在梳理医学教育服务乡村发展的历史基础上，分析了当前医学教育服务乡村振兴的现实逻辑，提出了医学教育服务乡村振兴的路径。医学教育应在产业振兴中搭建产学研协同创新平台，推动乡村健康产业发展；在人才振兴中推进医教协同，加强乡村医疗卫生人才队伍建设；在文化振兴中开展乡村健康促进，倡导健康生活方式；在生态振兴中深入开展乡村爱国卫生运动，推进乡村人居环境整治；在组织振兴中促进社会参与，助推乡村健康治理。医学教育服务乡村振兴，对推动中国乡村发展和健康乡村建设具有重要意义。
2025年02期 v.33;No.172 183-189页 [查看摘要][在线阅读][下载 1177K] - 吕海侠;王渊;
教育数字化是推动教育高质量发展，建设教育强国的重要引擎。医学教育数字化转型是医学教育领域的重大变革，对于提升医学教育质量、优化教育资源配置、强化创新人才的自主培养能力具有重要意义。数字教育更加注重“以学生为中心”，培养学生跨界融合能力、沟通协作能力、创新意识、批判性思维，以及解决复杂问题的能力。教师作为教育的实施者，面对数字教育的挑战，除了不断提高数字化意识、增强运用数字技术的能力之外，教师的教育思想与角色转变更为重要。从分析医学教育数字化的内涵、教育数字化对教师职业胜任力的要求和新时代学习者的学习行为特点入手，结合个人的理解，对教师主动应对教育数字化转型提出思考和建议，以期为教育同行提供参考。
2025年02期 v.33;No.172 190-194页 [查看摘要][在线阅读][下载 1247K] - 封红亮;黄琪渊;范一玫;林冰琴;张继辉;
中国睡眠障碍的发病率逐年激增，睡眠医学作为临床医学的新兴分支学科，其重要性日益凸显。推动睡眠医学教育和人才培养是助力中国医疗卫生事业发展以及实现“健康中国2030”规划目标的重要力量。尽管近年来中国睡眠医学稳步发展，但仍面临着睡眠医学教育普及率低、专业人才匮乏、课程体系亟待完善等突出问题。因此，通过调研国内外睡眠医学教育现状，并系统分析中国7家高校的睡眠医学课程，结合全球最新的睡眠医学相关临床指南和教材，并融入了对人工智能等新时代形势的思考，提出了在新医科背景下睡眠医学课程体系的构建策略和具体课程内容，以助力中国睡眠医学教育和医疗事业的快速发展。
2025年02期 v.33;No.172 195-200页 [查看摘要][在线阅读][下载 1270K] - 余辉;许文耀;田东浩;郑百俊;高亚;
中国小儿外科的发展历程悠久，伴随医学教育体系地不断进步、疾病诊治范围谱型发生变化、亚专业逐渐派生等，当前的整体水平已接近国际水准。然而，在新时代背景下，小儿外科专业研究生培养面临诸多挑战，例如在微创精准医疗方面存在新知识与新技能欠缺、跨学科协作能力薄弱，以及临床人工智能知识储备匮乏现象。可发挥平台优势提供学习资源，结合临床需求制定计划，关键是引导临床人员主动学习，以克服知识储备不足问题。综上，期望在微创精准医疗、跨学科协作能力，以及临床人工智能等关键领域，开展更为深入、系统的学习与探索，培养出具备扎实专业技能和过硬综合素质的小儿外科专业研究生，以满足新时代对该专业人才的需求。
2025年02期 v.33;No.172 201-205+231页 [查看摘要][在线阅读][下载 1187K] - 刘攀;龙杰;陈晓云;张慧群;刘翔;
目的 探讨“一体两翼”评价体系在临床技能学混合教学中的应用效果。方法 选取2019级医学类专业学生及2022年春季学期临床技能学15名授课教师为研究对象，临床技能学实施混合式教学，通过查阅文献及咨询专家编制学生能力自评调查问卷、学生课程满意度调查问卷、教师授课体验调查问卷，开展分阶段多元化全贯通式课程评价。结果 学生在接受混合教学后，自主学习能力、动手能力、分析解决问题能力、沟通技巧、人文关怀精神风貌及临床综合思维都有所提高（P<0.001）;79.8%的学生对临床技能学混合式教学整体情况较满意；教师普遍对混合式教学整体满意度较高；学生课程总评成绩为（86.76±8.26）分，临床技能掌握良好。结论 “一体两翼”评价体系的应用有利于教学管理实时调整、多方面评价教学效果、全方位评估医学生能力以及医学人才培养模式优化升级，同时也为其他医学类实训课程混合式教学质量评价提供参考。
2025年02期 v.33;No.172 206-211页 [查看摘要][在线阅读][下载 1383K] - 唐珊;郭彩云;
以云计算、大数据、VR、AR为代表的数字技术快速发展，迫使医学院校思政课开启数字化转型之路。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，医学院校思政课是培养新时代“五术”医学人才的主渠道和主阵地。在教育数字化视域下，医学院校思政课数字化转型是顺应教育数字化发展趋势的必然选择，推动思政课改革创新发展的内在要求和增强医学生思政课获得感的重要举措。医学院校思政课数字化转型过程中，在教师数字素养、数字技术应用、数字教学资源和数字教学环境方面存在现实隐忧，一定程度延缓了转型进程。本研究聚焦医学院校思政课数字化转型的实践路径，指出应以数字赋能提升教师数字素养，强化数字技术应用，集成数字教学资源，构建数字教学环境，以期为医学院校思政课数字化转型提供有益借鉴。
2025年02期 v.33;No.172 212-217页 [查看摘要][在线阅读][下载 1168K]
- 李乐军;胡珉豪;李景平;王丽雅;
生殖遗传学作为一门新兴学科，发展极为迅速。当前，众多医院陆续开设生殖遗传咨询门诊，因此，培养一批合格的生殖遗传医师已刻不容缓。与其他成熟学科不同，生殖遗传学目前在可参考教材及教学模式方面均存在显著不足。通过文献检索及经验总结，基于胜任力培养以及其评价方法MiniCEX（迷你临床演练评估）可作为生殖遗传的教学模式，用于帮助培养生殖遗传咨询医师。因为生殖遗传具有其特殊性：一是涉及非常前沿的理论与实践操作，不仅需要在理论上熟悉遗传疾病相关遗传知识，而且需要熟练掌握并及时了解最新的检测方法；二是生殖遗传患者的特殊性，其自我隐私保护以及对婚姻和后代健康的担忧等，医生需要更加注重沟通技巧以及人文关怀等方面。本文通过基于胜任力培养，从临床技能方面采用基于实践的能力培训（Practice-based Competencies,PBC）教学，重视家族史调查，强调线上学习以便及时了解最新遗传学知识；参加生殖遗传实验室的学习，针对生殖遗传患者特有的心理状况，加强沟通技能和人文关怀的培训；最后通过评价方法Mini-CEX对教学成果进行考核评估，构建培养合格的应用型生殖遗传医师的教学模式。
2025年02期 v.33;No.172 281-287页 [查看摘要][在线阅读][下载 1326K] - 李小雪;张毅;
目的 探讨多学科协作诊疗模式（multidisciplinary team, MDT）下临床观察-理论学习-案例讨论（observation-teaching-discussion, OTD）教学法在首都医科大学宣武医院肿瘤内科肺癌诊疗临床教学中的应用效果。方法 根据肿瘤内科临床实习手册制订教学目标，将学生随机分为对照组与MDT框架下OTD教学法的观察组，评估两组学生实习成绩、肺癌诊疗能力与教学满意度，同时教师对教学目标完成度打分，使用统计学方法进行分析。结果 在实习成绩考核中，传统教学方法下的对照组学生成绩为（74.71±10.7）分，MDT框架下OTD教学法的观察组学生成绩为（78.99±10.13）分；对照组学生的肺癌诊疗能力评分为（20.04±2.85）分，观察组学生则为（22.10±3.02）分；对照组与观察组学生的教学满意度分别为（78.12±7.11）分和（89.75±5.07）分；教师对于对照组与观察组学生教学目标完成度评分为（75.88±3.05）分和（80.14±3.14）分。观察组学生在各项指标上的得分均显著高于对照组。结论 MDT框架下OTD教学法可提升教学成绩、改善教学满意度，以及增强职业认同感，在肺癌诊疗临床教学中取得良好的临床教学效果。
2025年02期 v.33;No.172 288-293页 [查看摘要][在线阅读][下载 1288K] - 熊俞婧;闫松;杨舒雅;李怡;
旨在评估基于成果导向教育（OBE）理念的BOPPPS教学模式在妇产科住院医师规范化培训腹腔镜手术基本操作教学中的应用效果。研究比较了培训前后学员的理论成绩和基本操作技能，以及两组不同基础的学员表现。结果显示，培训后学员的理论成绩和操作技能均有显著提升，差异具有统计学意义（P<0.001）。此外，无论学员是否接受过传统腹腔镜培训，培训后两组成绩无显著差异（P=0.056）。学员普遍对这一教学模式评价较高，认为其有助于激发兴趣、提升能力、增强团队合作和自主学习能力。基于OBE理念的BOPPPS教学模式为妇产科住院医师规范化培训提供了新的教学模式。
2025年02期 v.33;No.172 294-300页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K] - 贾盛佼;张彩芬;李彬;刘佳;
目的 探讨在消化内科临床教学查房中应用BOPPPS教学模式的作用。方法 将消化内科129名临床实习生随机分为BOPPPS组（65人）和传统教学模式组（64人），分别应用BOPPPS及传统教学模式进行教学查房，评价两组的学习效果。结果 BOPPPS组在理论考试及技能操作成绩上显著优于传统教学模式组（P<0.05）,BOPPPS组在查找资料能力、自主学习能力、临床思维方式、团队合作意识等方面明显高于传统教学模式组（P<0.05）。结论 在消化内科临床教学查房中应用BOPPPS教学模式有助于实习医师专业知识的掌握及临床思维的培养，取得了良好的教学效果，值得推广。
2025年02期 v.33;No.172 301-306页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K] - 卢淑娴;刘求红;
习近平总书记主持召开全国高校思想政治工作会议以来，全国各大高校积极响应号召，推动各类专业课程进行思想政治方面的教学改革，把思想政治工作贯穿教育教学全过程“。中医眼科学”作为一门中医临床医学重点学科，旨在通过课程教学帮助学生掌握中医在眼科疾病上的诊治方法，培养中医眼科相关人才。目前“中医眼科学”的课程教学存在着重于专业知识传授、忽视思想政治内容传递的现象“。中医眼科学”的课程思政教学改革，通过提升教师思政素养、拓宽授课形式及健全评价体系等途径，深入挖掘课程中思政元素、优化强化教学内容，从而探索改进课程思政实践路径。实现在理论教学中，将课程内容同思政元素有机结合，弘扬中医眼科经典中的中医药优秀传统文化，培养学生修医德、行仁术的医者精神；在实践教学中，发挥临床带教的示范引领作用，培养学生在接待患者、检查治疗等行为中态度亲切、仔细严谨的思政思维，完成课程“立德树人”的根本目标。
2025年02期 v.33;No.172 307-312页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255K] 下载本期数据